WWW.KONFERENCIYA.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Конференции, лекции

 

Pages:     | 1 |   ...   | 14 | 15 ||

«Сборник научных статей по материалам III Всероссийской научно практической конференции 25—27 апреля 2012 Москва 2012 ББК 88.9 С 69 Редакционная коллегия: Забродин Ю.М., доктор ...»

-- [ Страница 16 ] --

III этап формулирования. Выбранные идеи проходят детальную раз работку и оформление. Определяются цели и задачи проекта, разраба тывается практический план действий. План действий снова оценивает ся на выполнимость — возможно ли достижение цели проекта.

Оценивается и устойчивость проекта, то есть, возможно ли создание долгосрочной пользы для получателей.

Положительная оценка сформулированного проекта дает основание о принятии решения о составлении официального финансового предложения и об обращении за финансированием проекта в конкурсную комиссию.

План должен быть достаточно подробным, последовательным и со держательно выверенным. В нем должны быть убедительно представле ны необходимые действия, состав ответственных и исполнителей, на бор ресурсов, включая финансирование.

Иногда требуется финансовый план представить отдельно. Тогда в соответствии с планом действий просчитываются все необходимые фи нансовые затраты и записываются в порядке и по разделам, определен ным инструкцией по заполнению финансового плана.

IV этап осуществления. Этот этап начинается с мобилизации ресурсов.

Если в процессе выполнения проекта требуется участие третьих лиц в ви де поставщиков продукции и услуг, арендодателей и др., то с ними заклю чаются договора, определяются сроки и условия выполнения работ.

Когда подготовлены все ресурсы, приступают к работам по реализа ции целей проекта в соответствии с планом деятельности.

Во время выполнения работ необходимо проводить мониторинг хо да проекта. Ход работ сравнивается с планом, оцениваются промежу точные результаты. Отслеживаются вновь возникающие препятствия, и определяется степень их влияния на результат.

При необходимости производится корректировка плана. Она может заключаться в изменении ресурсной базы, перераспределения ресурсов, смены партнеров. В редких случаях может быть изменено финансиро вание проекта, но лучше всего укладываться в отведенный бюджет.

При получении конечного результата проекта этап осуществления заканчивается. Однако это не означает окончания проекта. Следующий этап не менее ответственен и играет важную роль в создании имиджа организаций.

V этап оценки. Этап оценки необходим для возобновления проект ного цикла. В некотором роде, это послепроектная деятельность, на правленная на будущее организации. Оценка нужна для подведения итогов выполненного проекта и для построения планов на будущее.

Этап оценки предполагает работу по трем направлениям:

• Оценка воздействия проекта на ситуацию;

• Извлечение уроков из выполнения проекта;

• Выработка рекомендаций для улучшения в будущем проекте.

Распространенной практикой является проведение промежуточной оценки для определения уроков, которые могут быть использованы для улучшения оставшейся части проекта.

Для оценки качества исполнения проекта необходимо выбрать объ ективно проверяемые показатели. Эти показатели описывают цели про екта в оперативно измеряемых величинах и обеспечивают базу для оп ределения качества работы. Выбранные показатели должны, содержать краткую информацию о качестве, количестве и времени, а при необхо димости и о местоположении.

Объективные показатели не должны зависеть от субъективных осо бенностей измеряющих и давать одинаковые данные при измерении любым участником исследования результативности проекта.

Технология создания социального проекта предполагает определен ную последовательность процедур для достижения тех или иных целей.

Ниже представлена последовательность шагов в процессе работы над социальным проектом:

Подготовка проекта:

Шаг № 1. Создание, обучение проектной группы, изучение ее воз можностей.

Шаг № 2. Изучение социальной ситуации Шаг № 3. Выделение приоритетной социальной проблемы Шаг № 4. Определение цели и задач социального проекта Шаг № 5. Составление плана работы Шаг № 6. Составление рабочего графика Шаг № 7. Определение обязанностей и их распределение в команде Шаг № 8. Определение ресурсов и источников их получения Шаг № 9. Составление бюджета Шаг № 10. Формирование общественного мнения Реализация проекта Шаг № 11. Составление предложений по проекту Шаг № 12. Поиск деловых партнеров Шаг № 13. Проведение официальных переговоров Шаг № 14. Получение необходимых ресурсов Шаг № 15. Проведение плановых мероприятий Шаг № 16. Корректировка хода реализации проекта Рекомендации по управлению проектным циклом даны в соответст вии с методиками, принятыми к использованию в Европейском Союзе, то есть являются достаточно стандартными и общепринятыми.

Проектный подход выдвигает вполне определенные требования к участникам конкурса социальных проектов. Методы и средства управ ления проектами часто используются известными компаниями для сво его инновационного развития и успешного ведения бизнеса. На сегодня зрелость и конкурентоспособность целых государств и их экономики оценивается, в том числе, по критериям достигнутого ими уровня зре лости проектно ориентированного управления.

В завершение необходимо отметить, что в современных условиях ре ализации государственной социальной политики задачи государствен ных социозащитных учреждений становятся гораздо шире, чем просто управление отдельными проектами, — появляется необходимость пере хода на принципиально новый уровень системного управления проек тами, который, прежде всего, предполагает неделимость, неразрывную связь всех проектов по всем направлениям, реализуемых в учреждении.



1. Агранович Б.В., Моисеева А.П. Проектный менеджмент в социальной сфе ре. ТПУ, 2008.

2. Адизес И. Управление жизненным циклом корпорации. СПб.: Питер Пресс, 2007.

3. Гаськов В.М. Управление системой профессионального образования. М.:

ИРПО, 2001.

4. Дридзе Т.М. Прогнозное социальное проектирование. М.: Наука,1994.

5. Кравченко А.И., Тюрина И.О. Социология управления. М.: Академический Проект; Трикста, 2004.

6. Курбатов В.И., Курбатова О.В. Социальное проектирование. Ростов на Дону: Феникс, 2000.

7. Луков В.А. Социальное проектирование. М.: Флинта, 2009.

8. Минина В.Н. Методы социального программирования. СПб.: Изд во СПбГУ, 1999.

9. Технологии управления в социальной сфере: Учебно методический ком плекс / Л.А. Громова, А.П. Панфилова, А.В. Кондрашин, Н.Л. Леонтьева, А.В. Рубашов, И.С. Петрова; Под ред. Л. А. Громовой. — СПб.: Изд во РГПУ им. А.И. Герцена, 2007.

10. Управление проектами. Учебное пособие / Мазур И.И., Шапиро В.Д., Ольдерогге Н.Г., Полковников А.В. М.: Омега Л, 2010.

Nikolaeva A.A.

Management of social projects in the social sphere Социальный проект «Возможность»

Онопко Ксения Олеговна, Беликова Любовь Сергеевна, Самошин Алексей Валерьевич, Бабкин Владимир Андреевич, Московский городской психолого педагогический университет Научные руководители: Ковтунович М.Г., Николаева А.А.

В современном мире каждый молодой человек рано или поздно стал кивается с проблемой выбора будущей профессии, своего дальнейшего жизненного пути, который напрямую зависит от сделанного выбора. Так или иначе, выбор непростой ввиду целого ряда причин: это и собственные возможности и амбиции, и широкий спектр возможных профессий и спе циальностей, и финансовая сторона вопроса, а зачастую не последнюю роль играют мнение родителей и семейные традиции. Поэтому в 10— 11 классах ученики уже практически полностью уверены в том, в какое учебное заведение они хотят поступить и какую специальность получить.

У неслышащих школьников картина к этому моменту несколько иная. По определённому ряду причин (ограниченные возможности, иной взгляд на привычные вещи, ценности) перечень выбираемых ими профессий и специальностей не так широк. Важно помнить и о том, что процесс адаптации к новым условиям у таких ребят идёт несколько дольше, поскольку они попадают в другую, плохо изученную среду.

Проект «Возможность» предназначен для содействия в выборе не слышащими школьниками своей будущей профессии, комбинирующей в себе как востребованность на рынке труда, так и эмоциональную удов летворённость. Необходимо дать представление о тех профессиональ ных сферах, в которых неслышащие имеют такие же равные возможно сти для самоактуализации, о навыках и способностях, которые необходимо развивать, а также ознакомить с внешними факторами и «подводными камнями», которые могут повлиять на достижение по ставленной цели.

Актуальность проекта обусловлена тем, что у учащихся с нарушени ями слуха и речи часто наблюдаются трудности в процессе профессио нального выбора (сложности в поиске информации, выборе наиболее подходящих вариантов профессии, в построении профессиональных планов и соотнесении своих интересов с профессией). Каждый из этих факторов играет огромную роль. Нельзя также забывать о недостаточ ной организации работы по профориентации в специальных школах.

Как правило, отсутствует простая системность и непрерывность данно го процесса. Чаще всего работы по профориентации носят эпизодичес кий характер.

Статистические данные по данному вопросу имеют также неутеши тельный характер. На вопрос, касающийся интереса к выбранной про фессии, социологи выяснили, что 24,3% студентов узнали про тот или иной вуз от учителей, у 21, 4% студентов интерес возник самостоятель но. В дополнительной беседе оптанты сообщили, что читали об этом в прессе, в частности в журнале «В едином строю» (3,6%). Помощью раз личных Интернет ресурсов воспользовались 2,8% опрошенных. 22,1% студентам такой выбор посоветовали сделать родители. Также попу лярны советы родственников, знакомых и друзей, что составляет 30% от всей численности опрошенных.

Приходится сожалеть о том, что учителя принимают неактивное участие в профессиональной ориентации. Мало рассказывают учащим ся о том, где на сегодняшний день в России можно получить образова ние по различным специальностям, так как возможности получения высшего образования лицами с нарушениями слуха сегодня более ши роки, чем 10—15 лет назад.

Молодые люди, имеющие нарушения слуха, должны иметь возмож ность получать полноценную и качественную информацию, ведь иначе процесс профессиональной ориентации нельзя считать успешным, а, стало быть, молодёжь не может в полной мере реализовывать свой по тенциал.

Проблема: профессионального самоопределения лиц с нарушения ми слуха.

Приоритетная проблема: затруднения, возникающие при выборе бу дущей профессии у выпускников специализированных школ для лиц с нарушением слуха.

Цель проекта: показать неслышащим школьникам 10—11 классов реальные перспективы развития их дальнейшего профессионального пути в современном обществе.

Задачи:

1. Сформировать у ребят позитивное виденье себя и своих способно стей.





2. Содействовать раскрытию способностей и формированию новых интересов школьников.

3. Способствовать самоактуализации учеников с ограниченными возможностями по слуху.

4. Показать новые горизонты и возможности дальнейшего обучения и будущей работы.

5. Донести до сведения полный перечень профессий, в рамках кото рых выпускники могут полноценно реализовать свои возможности.

База проекта: ГБОУ города Москвы специальная(коррекционная) об щеобразовательная школа 1—2 видов № 1406 «Центр на Павелецкой».

Целевая группа: ученики 10—11 классов школы № 1406 «Центр на Павелецкой».

Методы:

• Лекции;

• Индивидуальные беседы («разговор с кондуктором»*);

• Мастер классы;

• Вовлечение учащихся в процесс выбора будущей профессии;

• Мониторинг заинтересованности учащихся Сроки реализации проекта: октябрь 2012 г. — июль 2013 г.

Время на предварительную подготовку: 1 месяц — сентябрь 2012 г.

Социальные партнеры:

• ГБОУ города Москвы специальная (коррекционная) общеобразо вательная школа I—II видов № 1406 «Центр на Павелецкой».

• Школа интернат для глухих детей № 65.

Концепция проекта (бюджет и ресурсы):

Для реализации проекта «Возможность» потребуются следующие ресурсы:

* Термин употребляемый в отношении успешных людей с нарушений слуха.

Помещение и оборудование: необходимость в поиске специального или дополнительного помещения отсутствует. Школа № 1406 «Центр на Павелецкой» предоставляет возможность проведения мероприятий в принадлежащих ей классах и аудиториях. Вопрос о закупке оборудо вания также лишён смысла, поскольку аудитории школы оснащены не обходимой техникой по всем требованиям.

Человеческие ресурсы: для реализации проекта планируется при влечь состоявшихся неслышащих работников различных сфер деятель ности для проведения мастер — классов и лекций. Поиск специалистов такого рода будет осуществляться как исходя из деловых контактов со здателей проекта, так и при содействии информационного медиа порта ла для инвалидов по слуху «Глухих.нет». Основой для осуществления организационных задач и корректировки программы служат создатели проекта. Также в реализации проекта будет участвовать социальный пе дагог школы № 1406 «Центр на Павелецкой». Он окажет содействие при проведении мониторинга и поможет установить контакта со школь никами и специалистами.

Обучение персонала: так как проект «Возможность» базируется в специализированной школе для слабослышащих людей, то в подготов ке персонала нет нужды. Социальный педагог, помогающий в реализа ции проекта, уже обладает всеми необходимыми профессиональными знаниями. Это является плюсом и позволяет практически сразу присту пить к реализации.

Оплата труда: отличительной особенностью нашего проекта являет ся его полная финансовая независимость, базирующаяся на личных де ловых контактах организаторов. Все лица, задействованные в проекте, работают исключительно на благотворительной основе. Оплата труда социального педагога осуществляется в соответствии с тарифной став кой.

Виды мероприятий, необходимых для проведения:

1. Лекции 2. Мастер классы 3. Разговор с «кондуктором»

4. Заключительная встреча подведения итогов Концепция организации работы по реализации проекта План мероприятий организован в рамках факультатива. Продолжи тельность мероприятий распределена следующим образом:

• Лекция — 2 ак. ч.

• Мастер — класс — 3 ак. ч.

• Консультирование — 2 ак. ч.

• Заключительная встреча подведения итогов — 4 ак. ч.

Частота проведения мероприятий — 2 раза в месяц.

План мероприятий:

Программа проведения вводного мероприятия:

1) Вводная часть — сбор участников и организаторов, знакомство учеников с проектом.

2) Основная часть — рассказы учащихся о себе, своих увлечениях и интересах, приглашенный специалист также знакомится с ребята ми, беседует о своих достижениях и успехах, отвечает на вопросы де тей.

3) Заключительная часть — подведение итогов встречи в дружест венной атмосфере.

Дополнение: каждая встреча проходит в присутствии социаль ного педагога данного специализированного учебного заведения и профессионального сурдопереводчика (деловые контакты органи заторов).

Список участников проекта и функциональные обязанности:

1) Онопко Ксения (Составление плана проекта, корректировка про граммы в соответствии с необходимыми условиями разработка про граммы) 2) Беликова Любовь (Составление плана проекта, разработка про граммы мероприятий) 3) Самошин Алексей (Поиск специалистов и проведение с ними переговоров касательно программы встреч, проведение мероприя тий) 4) Бабкин Владимир (Составление плана проекта, проведение мони торинга) 5) Ивлев Илья (Закупка необходимых материалов, проведение ме роприятий) 6) Гусев Кирилл (Проведение мероприятий, обработка и анализ ре зультатов мониторинга) Финансирование проекта осуществляется при содействии общеоб разовательной школы 1—2 видов № 1406 «Центр на Павелецкой».

Ожидаемый результат:

— в ходе реализации проекта старшеклассники с нарушениями слу ха смогут развить свои возможности и окончательно определиться, ка кую специальность они хотели бы получить и как в дальнейшем плани руют строить свою карьерную лестницу.

— ребята обозначат для себя определенные жизненные принцы, нор мы, следуя которым процесс адаптации как к новым людям, так и к но вому месту пройдёт намного легче и с минимальными усилиями. Такая жизненная позиция поможет и людям, не имеющим отклонений слуха, в адекватной оценке и своевременной необходимой помощи и содейст вии лицам с нарушениями слуха.

Перспективы развития:

При успешной реализации идеи возможно осуществление проекта не только на базе школ для людей с ограниченными способностями, но и для обычных школьников, для которых проблема выбора будущей профессии всегда будет оставаться актуальной.

Критерии оценки ожидаемых результатов:

Главным критерием оценки в данном случае будет выступать коли чество школьников, не имевших конкретно представления о своём бу дущем на момент начала проекта, определившихся и выбравших даль нейший путь ( поступление в конкретный ВУЗ, посещение определённых курсов по необходимой ему специальности). После про ведения соответствующего мониторинга необходимо провести обработ ку результатов и их анализ.

• 0 — 40% заинтересованных школьников — низкий уровень • 40 — 70% — средний уровень успешности проекта • 70 — 100% — высокий уровень успешности проекта.

Заключение Таким образом, проект «Возможность» призван решить проблему профессионального самоопределения лиц с нарушением слуха.

Важно отметить, что данный проект является достаточно универ сальным, поскольку его реализация возможно и на базе обычных обще образовательных школ, где учащиеся не имеют ограничений по здоро вья, так как проблема выбора будущей профессии всегда остаётся акутальной.

Проект «Возможность» не требует практически никаких финансо вых вложений, что является значительным преимуществом, а также уп рощает процесс его реализации.

1. Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. № 181 ФЗ «О социальной защи те инвалидов в Российской Федерации»

2. Богданова Т.Г. Сурдопсихология: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб.

заведений. М., 2002.

3. Божович Л.И. Этапы развития личности в онтогенезе // Вопр. психологии.

№ 4. С. 23—33, 1978.

4. Борисова Е.М. Профессиональное самоопределение: личностный аспект :

дисс. д ра психол. наук. М., 1995.

5. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии., 527 с., М.: Просвещение, 1995.

6. Леве А. Развитие 1. слуха у неслышащих детей. 224 с. М.: Акаде мия,2003.

7. Малофеев Н.Н. Современный этап в развитии специального образования в России: результаты исследования как основа для построения программы разви тия Дефектология. — № 4. — С. 3—15, 1997.

Onopko K.O., Belikova L.S., Samoshin A.V., Babkin V.A., Ivlev I.V., Gusev K.A.

Social project «Opportunity»

Социальный проект «Любишь себя? — Полюби спорт!»

Лукашук Ольга Владимировна, Муравьёва Мария Николаевна, Соловьева Ольга Олеговна, Фокина Светлана Сергеевна, Московский городской психолого педагогический университет Актуальность проекта:

В современном мире молодёжь ежедневно сталкивается с миллио ном опасных соблазнов: алкоголь, наркотические и психотропные веще ства, вредные диеты, виртуальная жизнь. Несмотря на их явное нега тивное влияние на здоровье и психику, огромен процент молодёжи, который поддаётся искушениям и становится зависимым.

Осознание пользы спорта в обществе, постепенное возрастание по пулярности здорового образа жизни — эти факторы не дают ответа, как остановить существующие в настоящий момент процессы, сбивающие ценностные ориентиры молодых людей.

Но, несмотря на очевидность данной картины, спорт всё же остаётся недоступным для широких масс, большая часть молодёжи не имеет воз можности для регулярных занятий спортом, в свете коммерческой на правленности современных спортивных комплексов и фитнес — центров.

Большинство молодёжи не умеет рационально использовать свобод ное время, ведёт нездоровый образ жизни, молодёжь не интересуется спортом.

Вопрос остаётся открытым, и ясно одно: проблемы молодёжи стоят остро, а её положение в России крайне неустойчиво. Эти проблемы не могут оставаться без внимания, ведь за молодёжью наше будущее.

Мы предлагаем действенный подход в решении молодёжных про блем. У нас есть ответ недугам современности, и ответ этот — спорт.

Только спорт, возведённый в культ, может помочь молодым людям ос таться здоровыми в нашем нездоровом 21 веке.

Наш проект призван привить молодёжи любовь к спорту, показать, насколько это здорово — быть здоровым!

Проблема: отсутствие у молодёжи понимания необходимости ведения здорового образа жизни, невозможность регулярных занятий спортом.

Объектом социального проекта является — социальная деградация молодёжи. Предметом — решение проблем социальной деградации по средством физического развития.

Цель: решение проблемы социальной деградации молодёжи посред ством физического развития.

Задачи:

• повысить интерес молодёжи к спорту;

• создать условия для бесплатных занятий спортом;

• обучить молодых людей основам здорового и спортивного образа жизни, процедуре ведения спортивных занятий, правильному распреде лению времени и нагрузки на различные части тела при выполнении за нятий;

• развить и воспитать понимание спорта, не только как физического процесса, но и как морально — нравственного;

• ознакомить целевую аудиторию с принципами правильного и ра ционального питания;

• построить доступные уличные площадки.

Целевая группа проекта: юноши и девушки возраста 16—27 лет.

Диагностический инструментарий:

Средства сбора информации и оценивания результатов проекта включают в себя:

1) промежуточные сборы информации и контроля над успешным выполнением задач работы проекта;

2) получение информации о численности в ходе проведения ежеме сячных съездов участников проекта, семинаров по спорту и питанию, соревнований;

3) выявление промежуточных результатов действия от проекта с ис пользованием информационных технологий (форум на сайте проекта (общение участников), анкеты на сайте).

Сроки реализации проекта: 1 год 2 месяца (с 1 апреля 2012 г. по 30 июня 2013 г.).

Время на предварительную подготовку: 2 е недели (с 19 марта 2012 г. по 31 марта 2012 г.) Этап 1: с 1 апреля 2012 г. по 1 апреля 2013 г.

Организация работы в течение месяца: мероприятия 1—2 раза в неделю.

Неделя 1: лекция;

Неделя 2: мастер класс;

Неделя 3: тренировка;

Неделя 4: спортивно игровые соревнования.

Этап 2: с февраля 2013 г. по июнь 2013 г.

Поиски инвесторов, для строительства молодежной площадки спор тивного назначения. Строительство площадки. Апробирование пло щадки. Оценка результатов проекта.

Состав участников проекта:

Заказчик: Движение «Ghetto Workout»

Исполняющая организация: ГОУ ВПО МГППУ Рабочая группа проекта:

1) Разработчики проекта;

2) Спортсмены — турникмены (преподавательский состав, произво дящий мастер класс);

3) Администрация университета;

4) Главы управ районов, на которых будет производиться строитель ство площадки;

5) Инвесторы.

Функциональные обязанности:

Соловьёва Ольга — подготовка теоретических основ и презентации проекта;

Фокина Светлана — сбор статистических данных, координация об разовательных программ;

Лукашук Ольга — координация партнёрских отношений, разработка плана мероприятий;

Чантурия Георгий — контроль за исполнением поставленных целей и задач;

Муравьёва Мария — исследование методического материала, струк турирование собранной информации, прогноз результатов.

Виды мероприятий, проведение которых будет осуществляться для достижения поставленной цели:

1. Лекции;

2. Мастер классы;

3. Спортивные игровые мероприятия;

4. Строительство молодежных площадок спортивного назначения Финансирование проекта осуществляется усилиями ГОУ ВПО МГППУ и «Ghetto Workout», помимо расходов на строительство мо лодежных площадок спортивного назначения. Информация о возмож ных организациях, участвующих в финансировании строительства проекта:

— Компании производители продуктов питания;

— Строительные компании;

— Спортивные организации;

Бизнес — план.

Вариант Вариант База проекта.

Специальных помещений, а также переоборудования имеющихся не требуется, работа будет проводиться в классах ГОУ г. Москвы и аудито риях МГППУ.

Концепция проекта. Для реализации проекта потребуются следую щие ресурсы:

1. Помещения. Специальных помещений, а также переоборудования имеющихся не требуется, работа будет проводиться на территории МГППУ, в спортивном зале и на свежем воздухе.

2. Оборудование. Планируется закупить 2 системы фитнеса Bosu.

В качестве альтернативного варианта возможна установка сборной спортивной площадки. В остальном будет использоваться уже имеюще еся мультимедийная аппаратура и спортивный инвентарь.

3. Человеческие ресурсы. Планируется привлечение преподавателей из общества Workout 24 для проведения мастер классов по фитнесу. Так же будут принимать участие организаторы проекта из числа студентов МГППУ, на них возлагаются обязанности по проведению лекций о поль зе здорового образа жизни и проведение организационных мероприятий.

4. Обучение персонала. В рамках проекта дополнительное обучение персонала не требуется и не предусмотрено.

5. Оплата труда. Оплата труда представителей университета не пре дусмотрена. Оплата труда выезжающих преподавателей осуществляет ся из расчёта 2 000 рублей за занятие.

План мероприятий организован в рамках факультатива.

Ожидаемые результаты.

1. В рамках проекта будет проведен ряд лекций, благодаря которым юноши и девушки получат представление о правильном питании и пользе занятий спортом.

2. В рамках проекта будет проведен ряд мастер классов, в рамках ко торых участники проекта побеседуют с людьми, чью жизнь спорт изме нил к лучшему.

3. В рамках тренировки молодые люди получат навыки занятий до ступными видами спорта, определят уровень своей физической подго товки, получат рекомендации 4. Благодаря строительству площадок молодые люди получат бес платную и доступную базу для реализации полученных навыков.

Оценка результатов проекта.

Проект считается успешно реализованным, так как достигнута цель и выполнены все поставленные задачи.

Качественными показателями успешности проекта являются:

• бесплатные и доступные спортивные площадки;

• обученная с принципами правильного питания и здорового образа жизни аудитория;

• интерес у целевой аудитории к спорту.

Привлеченные к проекту другие социальные группы, не выходящие в це левую аудиторию, свидетельствую о дополнительном потенциале проекта.

Количественные показатели успешности проекта:

• 80% участников проекта перешли на здоровое питание;

• 50% участников отказались от вредных привычек;

• 20% участников стали активно заниматься спортом.

Повышение процентных показателей указывает на эффективность проекта.

Планируется организовать наблюдение за вовлеченностью молоде жи в спортивную деятельность, количеством участников. В процессе работы должен наблюдаться прогресс в реализации физических воз можностей молодежи (здоровые окрепшие организмы).

Привлечения к спорту других социальных категорий людей, являет ся одним из основных признаков эффективности проекта.

Вовлечение спонсоров в строительство молодежных площадок спор тивного назначения выдвигает наш проект на совершенно новый уровень.

Перспектива развития.

При признании проекта успешным он может быть реализован в раз личных субъектах РФ, а также имеет возможность носить системный характер с учетом необходимых изменений, выявленных в результате оценки. При успешной реализации идеи возможно осуществление под держки организаторов для привлечения инвестиций для выхода на но вую стадию развития.

Заключение.

В результате проделанной работы нами был создан проект, который как никогда актуален в современном обществе. Молодое поколение — это будущее страны. Наш проект способен помочь современному обществу.

Перспективы развития проекта говорят о его масштабности в рамках всей страны. Если проект принесёт успешный результат, можно будет предположить о том, что он даст толчок возникновению новой ступени в развитии современного спорта: бесплатного и доступного каждому.

Если вы действительно любите себя — полюбите спорт!

1. Молодежь в России. 2010: Стат. сб./ЮНИСЕФ, Росстат. М.: ИИЦ «Ста тистика России», 2010.

2. Климов Б.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типо логических свойств нервной системы. — Казань: КГУ, 1969.

3. Кретти Б.Д. Психология в современном спорте. — М.: ФиС, 1998.

4. Серия «Спорт и личность».1966 — 1989:Молодая гвардия, М., 1966—1989.

5. Психология спорта высших достижений / Под ред. А.В. Родионова. — М.:

ФиС, 1979.

6. Чикова О.М. Психологические особенности спортивной деятельности и личности спортсмена: Учебное пособие для училищ Олимпийского резерва. — Мн.: ИПП Госэкономплана РБ. 1993.

7. Ломов Б.Ф., Коссов Б.Б., Конопкин О.А. Теоретические проблемы самокон троля и управления спортивной деятельностью //Познавательные процессы у спортсменов. Том 2. Самоконтроль в спорте; М; 1976.

Lukashuk O.V., Muraveva M.N., Soloveva O.O., Fokina S.S., Chanturiya G.T.

Social project «Love yourself? — Love sport!»

ПРЕДИСЛОВИЕ

УПРАВЛЕНИЕ ИННОВАЦИЯМИ

И РАЗВИТИЕ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ

Самоуправление, гражданское общество и социальное государство — факторы инновационного развития Белов В.Г.

Региональный аспект инновационного управления: управленческие технологии и их классификация Гретченко А.А.

Формирование новой экономики стратегическое направление экономической политики государства Гретченко А.И.

Актуальность, необходимость и предпосылки формирования инновационной инфраструктуры Деменко О.Г.

Государственная политика Российской Федерации в области образования, науки и инноваций: комплексный подход Знаменский Д.Ю.

Социальные, организационные, психологические и экономические аспекты института государственной службы Зубкова А.Ф., Сушкина А.А.

Инновационный подход к моделированию динамических процессов в экономике Колпаков В.Ф., Козмирюк Д.Н.

Некоторые вопросы кейнсианской теории.

Критика модели мультипликации.

Круппа А.В.

Теоретические основы развития инновационной среды в системе высшего профессионального образования Страшок А.Г.

Анализ проблем инновационной деятельности в Российской Федерации Трифонов О.А., Шаранин А.С.

Инновационный менеджмент в болгарском школьном образовании Цоков Г.Б.

ЭКОНОМИКА ТРУДА И РЕГУЛИРОВАНИЕ

СОЦИАЛЬНО ТРУДОВЫХ ОТНОШЕНИЙ

Разработка программного модуля оптимального распределения средств в развитие муниципальных образований Глушичкина А.А.

Гармонизация трудовых отношений в современной России Захаров В.К., Яшин А.Д.

Характеристики оценивания экономических вербальных моделей Колпаков Ю.А.

Моделирование оптимального управления производством с использованием принципа оптимальности Р. Беллмана Кругленкова Т.М.

Развитие социальных коммуникаций органа государственной власти Горемыкина Д.М., Савченко И.А.

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА КАДРОВ

ДЛЯ ИННОВАЦИОННОЙ ЭКОНОМИКИ

Исследование влияния различных стилей руководства на уровень эмоционального «выгорания» менеджеров компании Алимпиева Т.Н.

К проблеме формирования учебно профессиональной мотивации у студентов технических вузов Андреев В.Е.

Особенности отбора молодых специалистов Анненкова Н.В.

Социально психологическая структура принятия управленческого решения Горбань Г.А.

Задачи дисциплины «Экология города» в воспитании будущего государственного служащего Дуденков С.В.

К вопросу о профессиональном самосознании и организационной культуре Игнатенко Е.В.

Дидактические методы в системе открытого образования Карпов Е.Б.

Модель компетенций для личных агентов в условиях господства маркетинга взаимоотношений Киселёва Е.С.

Анализ существующей системы отработки навыков поведения в чрезвычайных ситуациях обучающихся в образовательных учреждениях Ковтунович М.Г.

Развитие у студентов личностных компетенций, необходимых для осуществления управленческой деятельности в сфере высокотехнологичных отраслей промышленности Котлярова Л.Н., Барулина Е.А.

Новые тенденции и актуальные психологические проблемы управления Крушельницкая О.И.

Конкурентоспособность и кластерный подход в развитии региона и системы профессионального образования Лищина Г.Н.

Горизонтальная ротация кадров как эффективный метод рационального использования персонала Люстрова Н.Ю.

Образование и модернизационный процесс в России Марков С.А.

Управленческие компетенции и их роль в подготовке служащих государственного и муниципального управления Мицкевич А.Н.

Актуальные проблемы профессиональной подготовки кадров в сфере туризма для инновационной экономики страны Полевая М.В.

Межкультурные коммуникации в экономической сфере с представителями «восточной модели ведения бизнеса»

Поспелова О.И.

L'equipe come mente collettiva e la sua attualizzazione nella pratica clinica di docenti e allievi Matteo Selvini

Регулирования социального туризма на региональном и муниципальном уровнях Симонова М.М.

Умение общения в процессе собеседования Тагарева К.С.

К вопросу об использовании краудсорсинга в России Третьякова А.Н.

Влияние гендерных аспектов на выбор стиля лидерства Федотова Е.А.

Кадровый резерв: импульс развития системы социальной защиты населения Шинина Т.В.

МЕНЕДЖМЕНТ БЕЗОПАСНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ

И УПРАВЛЕНИЕ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ

Основы безопасности образовательных учреждений Беспалов О.Э.

Основы научно методического аппарата оценки рисков чрезвычайной ситуации Кардаш И.Л.

Основные направления организационно управленческого обеспечения социальной безопасности населения в городе Москве Ковтунович С.В.

Кризисное управление в органах внутренних дел: психологический аспект Лефтеров В.А.

Управление комплексной безопасностью образовательного учреждения в контексте развития института заместителей руководителей по безопасности Рынкевич А.Б.

Система управленческих мер по внедрению обучающих игровых программ в формате трехмерного пространства для отработки навыков поведения в ЧС в образовательную практику Савинов Г.О.

Повышение эффективности деятельности аварийно спасательных служб и формирований за счет подготовки молодежи к действиям в ЧС, путем усиления их действующими спасательными общественными формированиями (на примере деятельности спасательных отрядов Всероссийской общественной молодежной организации «Всероссийский студенческий корпус спасателей» в ЦАО города Москвы) Усанова В.М.

Актуальные проблемы исполнения государственными служащими антикоррупционного законодательства Феоктистова О.Ю.

Психологические техники в деятельности полиции при возникновении массовых беспорядков Халитов О.Ф.

УПРАВЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИМИ РЕСУРСАМИ,

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ, ЭКОНОМИКО ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ

И ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ

Формирование коммуникативной компетентности будущих менеджеров по персоналу Бадмаева С.В.

Мотивация персонала Бастрикова М.В.

Ресурсный подход к управлению человеческими ресурсами организации как конкурентная стратегия в современных социально экономических условиях Бахтин М.Б.

Некоторые вопросы психологической диагностики руководителей органов внутренних дел на первом этапе развития управленческой карьеры Бобкова И.Е.

Необходимые знания особенностей восприятия при ведении диалога Бубнова А.В.

Регуляция служебного поведения сотрудников полиции как актуальная проблема психологии управления Буданова Т.Ю.

Реформирование государственной службы в целях привлечения молодых специалистов Васильева Е.О.

Коучинг как новый стиль управления в системе МЧС Евстигнеева М.В.

Проблемы кадрового отбора на государственном предприятии Ермоленко Е.К.

О формировании профессионала и управлении человеческим ресурсом организации Забродин Ю.М.

Личностные особенности российских государственных служащих:

гендерный аспект Камнева Е.В.

Практические способы мотивации персонала Кечин О.И.

Психолого акмеологические и правовые особенности формирования эффективной системы безопасности современной коммерческой структуры Кучер С.А.

Отношение и восприятие неклассической и скрытой рекламы как к способам воздействия на потребительское поведение Лауниц Е.В.

Мотивация социальной активности представителей разных подгрупп российского среднего класса Моисеев А.С.

Управление стрессом в современной организации Нестерова О.В.

Влияние моральных ценностей на нравственную активность личности Перепечаев Н.И.

Экономическое Я личности в системе социально экономических отношений Смирнова О.Б.

Разработка и внедрение управленческих мер по профилактике синдрома эмоционального выгорания у преподавателей кадетского корпуса Тимофеева Е.Г.

Миссия как инструмент управления персоналом Толстикова Д.П.

Особенности когнитивной сферы учащихся кадетов МЧС Шамшин В.А.

УПРАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫМИ ПРОЕКТАМИ —

СТУДЕНЧЕСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ

Социальный проект «Шаг вперед»

Акопян Л. М., Бердников М.Д., Волкова В.В., Сусленкова К.А.

Социальный проект «Центр Маркетинга и Молодёжных Инициатив»

Бражников П.И.

Социальный проект «Радуга дружбы»

Андреева Е.О., Бобриш П.С., Гришанина О.С., Зорина Г.А., Метёлкина С.Г., Сидорина С.В., Смирнов С.Н.

Социальный проект «Reborn by Sports»

Иванов С.А.

Управление социальными проектами в социальной сфере Николаева А.А.

Социальный проект «Возможность»

Онопко К.О., Беликова Л.С., Самошин А.В., Бабкин В.А., Ивлев И.В., Гусев К.А.

Социальный проект «Любишь себя? — Полюби спорт!»

Лукашук О.В., Муравьёва М.Н., Соловьева О.О., Фокина С.С., Чантурия Г.Т.

Социально экономические и психологические Сборник статей по материалам III Всероссийской научно практической конференции Компьютерная верстка: М.А. Баскакова Формат 60901/16. Гарнитура «Петербург».

Московский городской психолого педагогический университет

Pages:     | 1 |   ...   | 14 | 15 ||
Похожие работы:

«Содержание: Студенческая конференция по проблемам компьютерной безопасности IT-Security Conference for the Next Generation Организационный комитет Итоги конференции Медиация - приоритетный выбор альтернативного метода при разрешении внутри межкорпоративных споров Theme: Mediation – privileged accommodation of corporate disputes (inside the company and between companies). Архипов Максим Витальевич Arkhipov Maxim. 8 Безопасность облачных технологий в современных провайдерских сетях Баринов А.Е....»

«НП РАЭК Пресненская набережная, дом 12 Башня Федерация Запад, этаж 46, Москва, 123100 Тел. (495) 950-56-51 Дайджест СМИ http://www.raec.ru/ 14 мая 2012 г. Новости Интернет-отрасли Новости Минкомсвязи Игорь Щёголев открыл выставку Связь-Экспокомм-2012 Выставка Связь-Экспокомм-2012 начала работу 14 мая в Москве на территории Центрального выставочного комплекса Экспоцентр. Церемонию открытия возглавил и. о. министра связи и массовых коммуникаций РФ Игорь Щголев. Новости в России Борьба идей На...»

«УТЕЧКИ ЯДЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИЗ ПАКИСТАНА – Владимир Новиков ПОДТВЕРЖДЕНИЕ КРИЗИСА МЕЖДУНАРОДНОГО РЕЖИМА НЕРАСПРОСТРАНЕНИЯ ЯДЕРНОГО ОРУЖИЯ В конце 2003 г. стали известны факты нелегальной передачи чувствительной ядерной технологии из Пакистана в Иран, Ливию и КНДР. Разразившийся скандал вновь поста вил на повестку дня вопрос об эффективности международного режима нераспростра нения ядерного оружия (МРНЯО). В этой связи объективный анализ обстоятельств пе редачи Пакистаном ядерной технологии...»

«Сертификат безопасности 1. НАИМЕНОВАНИЕ (НАЗВАНИЕ) И СОСТАВ ВЕЩЕСТВА ИЛИ МАТЕРИАЛА 40-6218 Идентификация вещества/препарата Струйная печать Использование состава Hewlett-Packard AO Идентификация компании Kosmodamianskaja naberezhnaya, 52/1 115054 Moscow, Russian Federation Телефона +7 095 797 3500 Телефонная линия Hewlett-Packard по воздействию на здоровье (Без пошлины на территории США) 1-800-457-4209 (Прямой) 1-503-494-7199 Линия службы поддержки HP (Без пошлины на территории США) 1-800-474-...»

«ИНСТИТУТ МИРОВОЙ ЭКОНОМИКИ И МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК ПОЛИТИЧЕСКИЕ И ВОЕННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ МЕЖДУНАРОДНОЙ И РЕГИОНАЛЬНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ Сборник докладов молодых ученых и аспирантов на Научной конференции молодых ученых Отдела стратегических исследований Центра международной безопасности ИМЭМО РАН 8 декабря 2011 г. Москва ИМЭМО РАН 2012 УДК 338 ББК 65.9 (2)-98 Полити 504 Серия Библиотека Института мировой экономики и международных отношений основана в 2009...»

«среда, 20 августа 2014 г. Брифинг долговых рынков Ежедневный комментарий Основные события дня Рисковый настрой сохранился в преддверии статистики Рисковый настрой сохранился в Вторник стал продолжением восстановительного тренда на мировых преддверии статистики рынках. Основные индексы, европейский Euro Stoxx 600 и американский S&P 500, прибавили 0.5-0.6%, от них не отставали и индексы развивающихся Рубль ослаб в ожидании налогов стран MSCI EM и MSCI Russia подорожали на 0.7%. Сильные данные...»

«Труды преподавателей, поступившие в мае 2014 г. 1. Баранова, М. С. Возможности использования ГИС для мониторинга процесса переформирования берегов Волгоградского водохранилища / М. С. Баранова, Е. С. Филиппова // Проблемы устойчивого развития и эколого-экономической безопасности региона : материалы докладов X Региональной научно-практической конференции, г. Волжский, 28 ноября 2013 г. - Краснодар : Парабеллум, 2014. - С. 64-67. - Библиогр.: с. 67. - 2 табл. 2. Баранова, М. С. Применение...»

«МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ И ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЙ ГОУ ВПО УРАЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ГПС МЧС РОССИИ АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ III межведомственная научно-практическая конференция (17 апреля 2009 года), посвященная 80-летию образования ГОУ ВПО Уральский институт ГПС МЧС России Часть 2 Екатеринбург 2009 УДК 614.84 (063) ББК 68.923 (2я431) Актуальные проблемы обеспечения безопасности...»

«ВЕСТНИК УДМУРТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА 163 ИСТОРИЯ 2006. № 7 МАТЕРИАЛЫ МЕЖДУНАРОДНОЙ НАУЧНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ ЭТНОЦЕНТРИЗМ И ТОЛЕРАНТНОСТЬ: АЛЬТЕРНАТИВЫ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ ИНТЕГРАЦИИ. ИЖЕВСК, 6–8 ДЕКАБРЯ 2006 г. А.Н. Маркин (Ижевск) ИМПЕРАТОРСКАЯ ВЛАСТЬ И РИМСКОЕ ОБЩЕСТВО В I В. Н.Э.: ПРОБЛЕМА ВЗАИМООТНОШЕНИЙ Переход к Империи был подготовлен уже в предшествующий период и политически, и идеологически. Создание системы принципата повлекло за собой изменения в отношениях между властью и обществом. Каковы же...»

«Атом для мира Совет управляющих GOV/2014/45-GC(58)/15 Генеральная конференция 20 августа 2014 года Общее распространение Русский Язык оригинала: английский Только для официального пользования Пункт 19 предварительной повестки дня Конференции (GC(58)/1, Add.1 и Add.2) Применение гарантий МАГАТЭ на Ближнем Востоке Доклад Генерального директора A. Введение 1. В пункте 4 постановляющей части резолюции GC(57)/RES/15 Генеральная конференция подтвердила настоятельную необходимость для всех государств...»

«№16(28) апрель 2011 г Фармацевтика • Биотехнологии • Наноиндустрия Содержание: РУБРИКА: РЕЕСТР МЕРОПРИЯТИЙ 2 ВЫСТАВКИ, КОТОРЫЕ ПРОЙДУТ С 10.05.2011 ПО 31.07.2011: 2 17-ЫЙ РОССИЙСКИЙ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИЙ ФОРУМ 2011 ИНСТИТУТА АДАМА СМИТА 2 II МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНГРЕСС КАРДИОЛОГИЯ НА ПЕРЕКРЕСТКЕ НАУК 2 РУБРИКА: НОВОСТИ ГОССТРУКТУР 4 ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО ТЕХНИЧЕСКОМУ РЕГУЛИРОВАНИЮ И МЕТРОЛОГИИ: 4 РУБРИКА: ОБЗОР РОССИЙСКОЙ ПРЕССЫ АстраЗенека Россия надеется на перспективное сотрудничество со Сколково...»

«ОРГАНИЗАЦИЯ E ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ Distr. GENERAL ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ECE/CP.TEIA/7 И СОЦИАЛЬНЫЙ СОВЕТ 30 January 2003 RUSSIAN Original: ENGLISH ЕВРОПЕЙСКАЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ КОМИССИЯ КОНФЕРЕНЦИЯ СТОРОН КОНВЕНЦИИ О ТРАНСГРАНИЧНОМ ВОЗДЕЙСТВИИ ПРОМЫШЛЕННЫХ АВАРИЙ ДОКЛАД О РАБОТЕ ВТОРОГО СОВЕЩАНИЯ Конференция Сторон провела свое второе совещание 6-8 ноября 2002 года в Кишиневе (Республика Молдова). Стороны Конвенции рассмотрели первый доклад об осуществлении Конвенции и приняли решение об укреплении работы по...»

«VI международная конференция молодых ученых и специалистов, ВНИИМК, 20 11 г. БИОЛОГИЧЕСКАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПОЧВЕННЫХ ГЕРБИЦИДОВ НА ПОСЕВАХ ПОДСОЛНЕЧНИКА Ишкибаев К.С. 070512, Казахстан, г. Усть-Каменогорск, п. Опытное поле, ул. Нагорная, 3 ТОО Восточно-Казахстанский научно-исследовательский институт сельского хозяйства vkniish@ukg.kz В статье указаны биологические эффективности почвенных гербицидов применяемых до посева и до всходов подсолнечника и их баковые смеси. Известно, что обилие видов...»

«IV Всероссийская конференция Радиолокация и радиосвязь – ИРЭ РАН, 29 ноября -3 декабря 2010 г. МОНИТОРИНГ ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ УРБАНИЗИРОВАННЫХ ТЕРРИТОРИЙ С ПРИМЕНЕНИЕМ ШИРОКОПОЛОСНЫХ ЧАСТОТНО-НЕСЕЛЕКТИВНЫХ ИЗМЕРЕНИЙ И СИСТЕМ ГЕОПРОСТРАНСТВЕННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ Потапов А.А. Географический факультет МГУ им. М.В. Ломоносова Рассматриваются результаты, полученные автором при экспериментальных исследованиях электромагнитной безопасности урбанизированных территорий с применением...»

«52-Я ГЕНЕРАЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ _ ГЕНЕРАЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПЛЕНАРНЫЕ ЗАСЕДАНИЯ И ЗАСЕДАНИЯ КОМИТЕТОВ Суббота, 4 октября 2008 года 7-е заседание 10 час. 00 мин. КОМИТЕТ ПОЛНОГО СОСТАВА: Зал заседаний B 9-е и 10 час. 00 мин. ПЛЕНАРНОЕ ЗАСЕДАНИЕ: Зал пленарных 10-е заседания заседаний Нерассмотренные вопросы Осуществление соглашения между Агентством и Корейской Народно-Демократической Республикой о применении гарантий в связи с ДНЯО (пункт 19) – документ GC(52)/14 и проект резолюции GC(52)/L....»

«Миссия США при ОБСЕ Заседание 1: Демократические институты Демократические выборы; демократия на национальном, региональном и местном уровнях; гражданство и политические права Подготовленный текст выступления посла Майкл Геста, Обзорная конференция ОБСЕ, Варшава, Польша 1 октября 2010 года Из большого вклада ОБСЕ в укрепление региональной безопасности и сотрудничества особое внимание привлекают усилия организации по содействию развитию демократических институтов путем свободных и справедливых...»

«Атом для мира Совет управляющих GOV/2010/42-GC(54)/9 Генеральная конференция 19 августа 2010 года Общее распространение Русский Язык оригинала: английский Только для официального пользования Пункт 5 предварительной повестки дня Совета (GOV/2010/38) Пункт 14 предварительной повестки дня Конференции (GC(54)/1) Доклад о физической ядерной безопасности - 2010 Меры по защите от ядерного терроризма Доклад Генерального директора Резюме Данный доклад подготовлен для пятьдесят четвертой (2010 год)...»

«DCAS Doc No. 17 7/9/10 Revised 9/9/10 МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ ПО ВОЗДУШНОМУ ПРАВУ (Пекин, 30 августа – 10 сентября 2010 года) ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ АКТ R11/10-3438 DCAS Doc No. 17 -2ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ АКТ Международной конференции по воздушному праву (Дипломатическая конференция по авиационной безопасности), проводившейся под эгидой Международной организации гражданской авиации в Пекине, Китай, с 30 августа по 10 сентября 2010 года Полномочные представители на Дипломатической конференции по авиационной...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УХТИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Совет молодых ученых и специалистов республики Коми ХI МЕЖДУНАРОДНАЯ МОЛОДЕЖНАЯ НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ СЕВЕРГЕОЭКОТЕХ-2010 17-19 марта 2010 года Материалы конференции ЧАСТЬ IV Ухта – 2010 Международная молодежная научная конференция Севергеоэкотех-2010 Научное издание СЕВЕРГЕОЭКОТЕХ-2010 Часть IV Материалы конференции УДК 04 (061.3) М ББК ХI международная молодежная научная конференция...»

«Международное агентство по атомной энергии Совет управляющих GOV/INF/2005/10-GC(49)/INF/6 Генеральная конференция Date: 8 September 2005 General Distribution Russian Original: English Только для официального пользования Пункт 4 b) предварительной повестки дня Совета (GOV/2005/57) Физическая ядерная безопасность – меры по защите от ядерного терроризма Поправка к Конвенции о физической защите ядерного материала Доклад Генерального директора История вопроса 1. Вопрос о возможном внесении поправок...»









 
2014 www.konferenciya.seluk.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Конференции, лекции»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.